一是“求同思维和求异思维的训练”。求同与求异两种思维并不是绝对对立的，而是在对立中统一。在创业教育中要重视大学生的求同思维和求异思维的训练，主要指的就是一方面要通过具体的分析与联想，使得大学生掌握不同的创业知识，激发大学生的创业兴趣，鼓励大学生走上自主创业之路;另一方面又要督促大学生不要被创业表面的现象所蒙蔽，要深入地分析创业活动之后的内在规律，从各种创业现象中发现创业的共性，以此来更好地指导创业实践。
二是“逻辑思维和非逻辑思维的训练”。逻辑思维的最大作用是让人们以科学的方法来解决问题，而非逻辑思维则能够提高人们对于事物的直接感受。在创业中，逻辑思维虽然能够帮助创业者更加准确地寻找创业项目，制定创业计划，但是这并不意味着非逻辑思维毫无用处，相反非逻辑思维虽然是一种主观认知，但是对于团队协作和人际关系的处理却有着十分重要的意义，因此两者缺一不可，必须同时加强训练。
三是“演绎思维和归纳思维的训练”。演绎是从一般认识到特殊和个别的推理方法，而归纳则是通过共性的集中概括来揭示事物的本质。教师要从初学者的角度引导学生对知识的产生过程作必要的探索和分析，学会按照科学的方法获得知识，有效地挖掘其潜能，优化思维方式。
四是“正向思维和逆向思维的训练”。正向思维和逆向思维是两个相反方向的思维过程。在创业教育中尽量引导学生运用逆向思维，从正反两方面思考问题，使他们对概念和知识辨析得更加透彻。
