这种模式以中国人民大学为代表。特点是将创业教育融入素质教育之中，致力于培养具有创新、创造、创业能力的高素质人才。学校强调创业教育通过走第一课堂和第二课堂相结合的路线实现提高学生创业意识、构建创业所需知识结构、完善学生综合素质的最终目的。
在第一课堂方面，完善课程体系架构，一方面强调“宽口径、厚基础”，进一步丰富全校选修课中创业教育系列课程的内容，一方面规范创业教育课程体系，突出必修与选修相结合，加大选修课程的比例，拓宽学生自主选择的空间，将全校的素质教育课程划分成人文素质、自然素质、艺术素质和创业素质等四个必修的模块，学生可以在各模块开设的课程中自主选择1~2门课程作为必修，并且开设了“企业家精神”“风险投资”“创业管理”等一系列创业教育课程;在教学中，提倡参与式教学，以案例教学为主，培养学生的创新思维，积极探索和推进教学方法的改革等。在第二课堂方面，学校通过举办“创业者系列讲座”“创业论坛”以及各种竞赛活动，鼓励学生积极参与各种社会实践活动和社会公益活动，培养自己的创业意识和创业能力，并且不以功利主义为导向，形成了以社团活动为主要组织形式，以课程为知识辅助，以素质拓展为目标的创业教育模式。
