(1)教育理念的落后
我国的教育具有特殊的基本国情，受封建思想的影响较大，因此现代的教育观念很难得到根本的转变和突破。如分数高低是评判学生优劣的标准;学历高低是人才水平的度量;教学以书本教育为主;重视单一学科的发展，尤其是外语和计算机;轻个性重共性的管理观;这些陈旧的观念严重制约了学生的创造性和积极性，严重影响了学生个性的发展，阻碍了大学生群体发散式思维的形成。
(2)高等教育体系的弊端
我国现有的教育体系严重脱离了社会的实际状况，在专业设置和课程体系方面均存在着严重的问题。有些专业已经严重脱离了现实的需要或者社会需求较少，但是招生规模并没有做出相应的调整。在课程设置方面，很多不同的专业在课程设置方面差异不大，忽视了专业的特点。大学的教育和大专的教育差异并没有体现。教学内容方面，有些内容过于陈旧，已经不能适应现代社会日新月异的发展要求。
(3)应试教育的制约性
我国应试教育最直接的结果是，大多数学生自己独立思考的能力较弱，动手能力不强。“等、靠、要”的被动接受知识心理较强。因为应试教育教师和学生只关注学生的成绩，而对其他方面的素质要求较低或者流于形式，特别对人的心理素质关注过少，更别提培养学生的创业素质和理念。为了取得更好的成绩，往往只关注书本知识，而对实际问题漠不关心，理论知识和实际问题脱节严重。近年来虽然提出了应试教育向素质教育的转变，但是应试教育的理念不会在短时间内消除，而且现实情况也往往如此，在以高考分数为考取大学的重要标准的前提下，素质教育的推广一定会面临诸多的阻力。
