乐博机器人教育培训中心成立于2005年，是专业从事3-16岁儿童智力开发及青少年科技教育的学校。引入来组丹麦乐高教育公司，热销世界70、历久弥新的经典教育产品和国际教育模式，以智能机器人器材为教育平台，让孩子在设计和搭建机械、能源、机器人模型的过程中，热爱科学，学习观察、思考、学会表达、分享，培养孩子的动手能力、想象力、创新能力、逻辑思维能力和团队协作能力。创办至今，已经为两千多孩子提供了我们专业的教学服务，得到了社会和家长的认可。乐博作为我省很大的机器人培训中心，见证了一批批孩子的成长，并在国际国内机器人竞赛中取得了优异成绩。

优先维目标：知识与能力目标  主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。
第二维目标：过程与方法目标  主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。 过程——指应答性学习环境和交往、体验。 方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。
第三维目标：情感态度与价值观目标  情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。
畅流体验：                                    
当孩子们在发展技能、获取新知识时，如果所处的学习环境能为他们提供恰到好处的挑战，那么孩子们会自然而然地去探索、不断地去学习。在这种情况下，孩子们通常会体验到一种高度的享受感，科学家们称这种积极的生物反馈为“畅流状态”。很多科学研究证明这种状态也正是学习效果优佳的状态。
如果孩子们面临的挑战不足，他们就学不到什么知识。他们的身体会发出厌倦的信号，告诉他们正在浪费时间。反之，如果面临的挑战远远超出了自己的能力，那孩子们也许还没开始就要放弃了。因为每个人的心理能量都在自我保护上，让自己不要陷入自卑状态。
乐高教育活动采用循序渐进的学习体系, 提供一个尊重孩子个体差异的构架，可以根据每个孩子的特点，适当地挑战孩子的能力极限，从简单的积木搭建到复杂的机器人，不同年龄和不同程度的孩子都可以找到适合自己的挑战，从而使个性化学习成为可能。
多元化智能锻炼：                             
我们传统的教育模式过多的集中于通过读和写两个方面提升孩子的能力，但是这并不是人类智能的全部，我们需要从思维、逻辑、认知、空间、语言、情感等多方面进行引导和培养。在这样的理论支持下，我们通过营造良好的客观环境加上老师的细心引导，不断提升孩子的能力，弥补在学校教育中所缺少的能力锻炼。